Participantes de la Segunda Jornada PRED.

Por PABLO BARATTA

"Los niños han tenido espacio para una mayor participación: cuando se juntan los chicos de nivel básico hablan y levantan la mano más veces que en una clase normal, donde no lo hacen por temor a quedar como que no saben. Además, los niños que están en nivel avanzado luchan por mantenerse en él. Los alumnos se sienten protagonistas de su aprendizaje, para ellos ha sido un gran cambio. Se ha fortalecido la autoestima de todos los estudiantes, sobre todo de los que están en nivel básico", comentaron las docentes del proyecto de Metodologías Innovadoras "Dagobertianos al ataque...", que se aplica en Cuarto Básico (Para conocer más del proyecto haga clic AQUÍ), en el ejercicio de transferencia que se realizó en la Segunda Jornada de trabajo de los Proyectos de Reconocimiento a la Excelencia Docente, PRED, que se llevó a cabo la tarde del 14 de julio en el Liceo N° 3, de Lo Prado.

La actividad convocó a los 30 maestros que se adjudicaron proyectos en Metodologías Innovadoras y Formación Docente; tres consultores de Proyecta, Marco Gutiérrez, Francisca Candia y Paula Ruz; y la coordinadora del Staff de Gestión Escolar de la  RedTDG Paulina Estrada.

En el encuentro se puso especial énfasis a la transferencia de las iniciativas a toda la comunidad de la RedTDG. Por ello, Marco Gutiérrez valoró el ejercicio de los profesores que expusieron en la jornada e invitó a los demás docentes a realizar una sociabilización constante de los proyectos hacia sus pares.

"La idea es que los profesores no sólo compartan sus experiencias en una cuenta de avance, sino que generen un espacio de reflexión crítica respecto del aprendizaje que han ido desarrollando. Cada proyecto tiene algo potente que decir", destacó Gutiérrez, quien instó a dar el paso decisivo hacia el colegio que aprende, donde la transferencia es la forma que pretenden incorporar los proyectos PRED como proceso de aprendizaje de toda la RedTDG.

El consultor de Proyecta, explicó que el aprendizaje como organización requiere de una intención, que va más allá del equipo que lidera un determinado proyecto: "Hay que ser capaz de incorporar nueva información, recoger esos elementos e interpretarlos colectivamente, para que finalmente redunden en la mejora de los aprendizajes de los alumnos", y agrega que cada cierto tiempo los proyectos deben someterse a una evaluación, donde todos aprendan.

"La trasferencia debe convertirse en un proceso sistemático. Este es un tema importante para todos. Postularon muchos proyectos, pero se adjudican muy pocos. Transferencia es el ámbito mayor. Por ejemplo, cuando los profesores de Formación Docente buscan alumnos para sus cursos, evidentemente están sociabilizando sus proyectos, lo mismo los de Metodologías Innovadoras cuando proponen sus ideas y las muestras a sus pares", señaló Gutiérrez, quien propuso realizar un taller en que cada proyecto pueda trabajar sistemáticamente con los demás docentes (Ver recuadro abajo).

Espacios importantes en la transferencia de los PRED son la feria de proyectos que se realiza en noviembre de cada año en el Liceo N° 3, de Lo Prado; y la reunión de los equipos directivos que se lleva a cabo, también en la misma fecha, en que se da cuenta y se trata de incorporar ciertos elementos en el currículo.

A futuro se quiere levantar un archivo de proyectos con todas las iniciativas que se han realizado hasta ahora y subirlo al sitio web de la RedTDG (www.tdg.cl). Además, para el Bicentenario se quiere realizar una jornada de reflexión respecto a los casi nueve años de trabajo, donde los actores más relevantes son los docentes.

TRANSFERENCIA

Habrá dos momentos en que los profesores de Metodologías Innovadoras tendrán un espacio para realizar acciones de transferencia de sus proyectos, los cuales están programados para la segunda quincena de agosto y la primera quincena de octubre.

En dichas oportunidades,  participarán los directores y coordinadores académicos y los docentes de toda la escuela o sólo aquellos que estén interesados, en una sesión de 15 o 30 minutos que se debe coordinar con las autoridades de cada colegio. Los consultores de Proyecta acompañaran este proceso, tanto en el diseño de la actividad como en su desarrollo. Con lo que se pretende instalar la institucionalización de la transferencia de los proyectos.

Hay tres temas centrales a tratar. El primero se refiere a dar cuenta de los avances, con resultados como los aprendizajes alcanzados por los alumnos, y el involucramiento en el proyecto de los padres u otros docentes. El segundo tema tiene relación con los recursos pedagógicos básicos que han ido utilizando en la aplicación del proyecto, por ejemplo el cómo comunicarse de manera más intuitiva con los padres, o cómo realizar una ficha de trabajo. En tanto, el tercero se refiere a la experiencia de aprendizaje como docente; que tiene dos áreas, una sobre el trabajo en equipo con los demás docentes y otra sobre las nuevas metodologías que se han desarrollado con los alumnos, apoderados y demás maestros del colegio.

Los temas mencionados se pueden abordar en una metodología de taller o en una presentación en Power Point. Lo clave en este espacio es la retroalimentación, a través de las consultas, el debate y el involucramiento de los participantes en la iniciativa. Otra recomendación es el registro y archivo de todos los eventos del proyecto.