El miércoles 31 de marzo el Mineduc publicó los resultados del Sistema Nacional de Medición y Evaluación del Desempeño de los Establecimientos Educacionales, SNED, para el periodo 2010-2011, en la que se reconoció el nivel alcanzado por la comunidad educativa de los establecimientos de la RedTDG.

A través de esta evaluación el ministerio busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación impartida por el sistema educacional subvencionado, mediante el incentivo y reconocimiento a los docentes y asistentes de la educación de los establecimientos con mejor desempeño en cada región del país.

Tarea cumplida

De acuerdo a los resultados presentados en el sitio Web del SNED (http://www.sned.cl/), los colegios Dagoberto Godoy de La Granja, de El Bosque, y de Lo Prado; y los colegios Santiago de La Florida y de Pudahuel, alcanzaron un puntaje de 100 por ciento en dicha evaluación. Mientras que por primera vez el Colegio Santiago, de Quilicura, logró dicha distinción con un puntaje de 60 por ciento.

Para el director del Colegio Santiago de Quilicura, Claudio Barriga Nova, los resultados obtenidos son un reconocimiento al trabajo que desarrollan día a día los docentes y asistentes de la educación en favor del mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos. "Esta distinción nos llena de orgullo, a su vez nos ratifica que el camino trazado es el correcto, y que se debe al esfuerzo de toda la comunidad escolar: alumnos, familias y colegio", afirma Barriga.

Daniel Lescot, director del Colegio Dagoberto Godoy, de El Bosque, cree que la excelencia académica es un incentivo en el proceso de innovación que están empezando a implementar; motivado, principalmente, por la SEP y los desafíos internos que tiene el colegio. "El SNED nos fortalece en el esfuerzo de mejorar los aprendizajes y los procedimientos internos. Es una buena inyección de esperanza", comenta.

En el Colegio Dagoberto Godoy de La Granja, su director, Alejandro Díaz Jeldrés, señala que esta medición evidencia que se van cumpliendo metas y, por lo tanto, que deben ‘subir más la vara' y plantearse metas más exigentes. "Es un reconocimiento a todos aquellos profesores, alumnos y padres y apoderados que han puesto cariño en esta escuela; a su vocación y dedicación, que a todas luces reporta frutos", agrega el director.

"Este es un reconocimiento a un proyecto académico fuerte que pretende consolidar procesos y resultados. Permite a la institución fortalecer todos sus actividades en torno a lo académico y lo formativo", declara el director del Colegio Dagoberto Godoy, de Lo Prado, Silvio Cartes Medina.

Para Viviana Zamorano, coordinadora académica del Colegio Santiago, de La Florida, este es un triple reconocimiento: para su establecimiento, para los docentes y los apoderados. "Significa que hemos cumplido con las metas e indicadores de eficiencia para nuestra gestión educativa y hemos contribuido al mejoramiento de la calidad de la educación impartida por el sistema educacional subvencionado del país", comenta.

¿Cómo lo hicieron?

Para Claudio Barriga no es fácil centrar el mejoramiento en una sola acción, sino que este reconocimiento está asociado al mejoramiento a múltiples factores, entre los que se pueden señalar los resultados educativos obtenidos, por ejemplo el Simce y, recientemente en la PSU, los cuales han ido mejorando sostenidamente en los últimos cinco años. También influyeron las distintas iniciativas que se han implementado en el colegio en función del mejoramiento de la calidad de la educación, donde destaca el Proyecto de Mejoramiento Educativo, tendiente a elevar las destrezas y habilidades en el área de matemática. Otro factor importante, y quizás la base de este gran logro, es el adecuado funcionamiento del establecimiento y los esfuerzos que se han realizado para integrar a profesores, padres y apoderados en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, PEI.

La entrega y profesionalismo de los docentes en función del trabajo en torno a resultados, fueron los elementos claves que llevaron al Colegio Dagoberto Godoy, de Lo Prado, a obtener una vez más la excelencia académica, señala su director.

En esta misma línea, Daniel Lescot destaca entre los aspectos que contribuyeron para alcanzar este reconocimiento en su colegio, el esfuerzo de sistematización de los diversos procesos que permiten implementar una gestión pedagógica eficaz y eficiente para lograr aprendizajes de calidad. Además, considera que el trabajo en equipo favorece un clima de corresponsabilidad en la gestión global.

En tanto, el director Alejandro Díaz hace referencia al mensaje del establecimiento a la comunidad, y sostiene que estos resultados son fruto del compromiso de cada uno de los miembros del colegio, como el gran valor que otorgan los estudiantes a sus aprendizajes y el apoyo que brindan los padres y apoderados al proceso escolar de sus pupilos. "Como tal, es un trabajo colegiado, que apela fundamentalmente al cumplimiento de la tarea que cada uno de los integrantes de la comunidad educativa tiene", asevera.

Viviana Zamorano, del Colegio Santiago, de La Florida, destaca la activa participación de los apoderados en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y a la correcta aplicación de cada uno de los procesos de un modelo de gestión eficiente, que se ve reflejado en cada uno de los logros obtenidos en estos años. "Poseemos una Iniciativa constante, que hace que siempre nuestro colegio tenga la capacidad de incorporar innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer pedagógico", afirma.

Lo que sigue

Una vez cumplida la meta de llegar, lo importante es mantenerse y para eso en cada uno de los colegios existe un sostenido trabajo para el mejoramiento continuo.

"La Excelencia Académica no es una meta, si no es un incentivo a seguir trabajando en distintos planos, tanto en lo académico como en lo organizacional, para alcanzar más y mejores resultados en los aprendizajes de todos nuestros alumnos", afirma Claudio Barriga Nova.

"El fortalecimiento del PEI y mejoramiento de las prácticas pedagógicas, serán tareas prioritarias en los próximos años. Es una manera concreta para consolidar la calidad educativa", comenta Daniel Lescot sobre la tarea que tiene su establecimiento en el próximo periodo de evaluación de SNED.

Para Silvio Cartes, de Lo Prado, ésta en una etapa de consolidación y búsqueda. Consolidación de los procesos académicos y de todos los procesos administrativos internos y búsqueda de innovadoras metodologías, que hacen que el cambio sea el camino que los lleve a asegurar los resultados necesarios.

"Nuestra orientación estará en convocar a todos y cada uno de nuestros miembros a asumir esta tarea, que sin duda, se hace cada día más difícil, por el compromiso de ser mejores y, además, porque debemos superarnos a nosotros mismos", comenta el director Alejandro Díaz.

En el caso de Zamorano este es un estímulo para seguir trabajando en fortalecer la labor de cada uno de los integrantes del establecimiento e ir mejorando cada uno de los procesos para generar mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Sobre el SNED

El SNED está a cargo del Departamento de Estudios y Desarrollo de la División de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación y cuenta con la asesoría técnica del Centro de Economía Aplicada del Departamento de Ingeniería Industrial de la Universidad de Chile (CEA), el que además está a cargo de la elaboración de los grupos homogéneos de establecimientos, cálculo de los Factores, Índice SNED y Selección de establecimientos beneficiados.

El objetivo principal del SNED es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación impartida por el sistema educacional subvencionado del país, mediante el incentivo y reconocimiento a los profesionales de la educación de los establecimientos con mejor desempeño. Además, esta iniciativa busca que padres y apoderados conozcan los resultados obtenidos y la evolución del establecimiento al que asisten sus hijos, y que los directivos, docentes y asistentes de la educación retroalimenten sus decisiones de gestión técnico pedagógicas y administrativas.

Por otra parte los establecimientos mejor evaluados por este Sistema se hacen acreedores, por dos años, de la Subvención por Desempeño de Excelencia destinada a otorgar incentivos remuneracionales a los docentes y asistentes de la educación.